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　　6.嘗試各種各樣的組合

在。它是純粹的情調，這種情調就我們或就它本身來說，都。。。。。。。。。。。。。

　　一個好的戰士，不喜歡"我要"，而喜歡"你應"。一切你們喜愛之物，你們應當先讓別人命令了給你們。

　　一個男孩說：“甘璐當了大隊長后就驕傲了。有一個同學在放學路上玩紙鏢，本來應該是路隊長管的事，可是她偏要去管，她就是想出風頭，顯示她是大隊長。”另一個孩子馬上說：“你說的不對，當時路隊長不在，甘璐怕同學出危險，才去管的。如果在前線，班長犧牲了，戰士沖上去，你能說他是出風頭嗎？”又一個同學說：“有一次我和一個同學站在臺階上，甘璐把我們撞了，也沒說對不起。”另外那個同學馬上說：“不對，當時咱們站在臺階上，甘璐拿著拖把，走得急了，碰到了咱們，她說‘對不起’了。”每件事都擺開后，發現都不是甘璐的錯。

K R．波普爾

2020-10-10 個獨眼的善人），從不曾漏看了一件事，那就是我在交回的考卷上，往往在較沒有把握的題

2020-10-10 輯和數學中，任何別的學說都沒有可能會是正確。

2020-10-10 　　這就是我為什么只要健壯的學生的理由，這就是我在保持他有這樣的健康體格時所采取的原則。我不打算詳細證明體力勞動和身體鍛煉對磨礪性格和增進健康有什么功用，這是誰也沒有爭論的；長壽的例子，差不多在所有最喜歡鍛煉、最受得住勞累和最愛干活的人當中都是可以找得到的。我也不打算詳細論述為了達到這個唯一的目的，我將采取哪些關心照料的辦法；人們以后可以看到，在我的實踐中，采取這些辦法是如此的勢所必然，所以只須講一講它們的精神，就不必再作其它的解說了。

2020-10-10 性格上的重大缺點，如殘忍，很少能通過懲罰來克服。或更準確地說，懲罰應盡量少使用。對動物殘忍或多或少是男孩子的天性。若想防止，則需特殊的教育。一直等到你發現孩子虐待動物，你就虐待孩子，這是很不好的方法。這只會使他希望在虐待動物時不被你撞見。你應當謹防他以后可能發展為殘忍的萌芽。要教育孩子尊重生命，不要讓他看見你殺死動物，即使殺死黃蜂或蛇也不應讓他看見。如果你無法不讓孩子看到，你必須向他解釋在這種特定情況下你為什么要這樣做的原因。如果他對比他小的孩子稍有虐待，你就馬上同樣對待他。他抗議，你便向他解釋己所不欲、勿施于人的道理。通過這種方式，別人也有他一樣的情感這一事實能直觀地引起他的注意。

2020-10-10 為之工，以贍其器用⑦；為之賈，以通其有無；為之醫藥，以濟其夭死；為之葬埋祭祀，以長其恩愛；為之禮，以次其先后；為之樂，以宣其壹郁⑧；為之政，以率其怠勌；為之刑，以鋤其彊梗⑨。相欺也，為之符璽、斗斛、權衡以信之CD；相奪也，為之城郭、甲兵以守之。害至而為之備，患生而為之防。今其言曰：“圣人不死，大盜不止；剖斗折衡，而民不爭。”